Corrección bloque 2: Comunicación escrita. La lectura

Bloque II Comunicación escrita. La lectura: Corrección

Esta actividad consiste en elaborar un bloque de actividades para trabajar todos los aspectos de la competencia lectora a través del texto.

Esta actividad va dirigida a un grupo de 30 alumnos de 5º de Primaria, segunda evaluación. El texto que he escogido es un texto literario en prosa, el primer capítulo del libro Fray Perico y su borrico (Fray Perico y su borrico. Juan Muñoz Martín. 1980). He escogido este texto porque es un libro dirigido a niños entre 9 y 12 años, fácil y divertido de leer.  A pesar de que, por ejemplo, el capítulo 14 (“Un fraile más”) narra verdaderos disparates, como en todo el libro, he escogido el capítulo 1 porque a la hora de trabajar la competencia lectora me parece mejor opción.

El texto es el siguiente:

“P

ues señor: esto eran veinte frailes que vivían en un convento muy antiguo, cerquita de Salamanca. Todos llevaban la cabeza pelada, todos llevaban una barba muy blanca, todos vestían un hábito remendado, todos iban en fila, uno detrás de otro, por los inmensos claustros.

Si uno se paraba, todos se paraban; si uno tropezaba, todos tropezaban; si uno cantaba, todos cantaban. Daba gusto oírles trabajar. Uno serraba la madera, otro pelaba patatas, otro cortaba con las tijeras, otro golpeaba con el martillo, otro escribía con la pluma, otro limpiaba la chimenea, otro pintaba cuadros, otro abría la puerta, otro la cerraba.

Kikirikí, cantaba el gallo: todos los frailes se levantaban, se estiraban un poquito y bajaban a rezar. Tan, tan, tocaba la campana fray Balandrán: los frailes corrían a comer o a cantar o a trabajar. Todos rezaban juntos, estudiaban juntos, abrían y cerraban la boca juntos.

Fray Nicanor, el superior, era un fraile alto, seco y amarillo; tenía una larga nariz y unos brazos muy largos. De cuatro zancadas recorría el monasterio. Era muy bueno y tenía fama de sabio, aunque había otro más sabio que él, pues tenía en la cabeza metidos todos los libros de la biblioteca. Un millón poco más o menos. Le preguntabas los ríos de Asia y lo sabía; le preguntabas cuántas son ocho por siete y lo sabía. ¡Lo sabía todo!...

Este fraile era fray Olegario, el bibliotecario, que tenía ciento y pico años. Estaba más arrugado que una pasa y más encorvado que el mango de su bastón. Tenía reuma y cuando llovía se le hacía más pequeña una pierna.

Los frailes se pasaban todos los días rezando, leyendo libros muy gordos, durmiendo poco, trabajando mucho.

Había una imagen de San Francisco en la iglesia, y los frailes le tenían mucha devoción. Fray Bautista, el organista, un fraile pequeñito y vivaracho como una ardilla, tocaba en el órgano las mejores cosas que sabía. Pero era un pesado.

Había un fraile que se pasaba dando vueltas a la chocolatera todo el día. Hacía chocolate de almendras. Este era fray Cucufate, el del chocolate. Fray Pirulero, el cocinero, era regordete y colorado, como todos los cocineros, y tenía los pies anchos. Andaba de lado, como los patos, y tenía un gorro blanco en la cabeza. Pues déjate que fray Mamerto, el del huerto, ¡pasaba con cada brazada de zanahorias!... ¡Con lo que le gustaban a San Francisco las zanahorias! Pero del pobre San Francisco nadie se acordaba. Algunas veces le sacaban en procesión, le daban una vuelta por el pueblo y en seguida a casa.

Los frailes no jugaban nunca. Con trabajar les sobraba. Allá en el torreón estaba todo el día fray Procopio, el del telescopio; estaba calvo de tanto hacer cuentas y experimentos con frascos y líquidos. Un día mezcló bicarbonato, ácido sulfúrico y un poquito de lejía, y la que se armó. ¡Cataplum! La capucha salió por un lado, las sandalias por otro, y el gato por otro, con el rabo chamuscado. Bueno, fray Silvino tenía la nariz colorada de tanto oler el vino, y los pies negros de pisar las uvas. Otro que trabajaba mucho era fray Ezequiel, el de la miel. Era un hombre dulce y hablaba muy bajito. Goteaba miel hasta por la barba. Las moscas le seguían por todas partes, hasta cuando se iba a la cama.

Punto y aparte era fray Rebollo, el de los bollos. Era el panadero. Iba siempre manchado de harina de pies a cabeza.

Y qué frío debía de pasar San Francisco en el altar. El aire se colaba por debajo de la puerta como Pedro por su casa. San Francisco se metía las manos en los bolsillos cuando nadie le veía. Para colmo de males, un día se abrió una gotera en el techo y empezó a caerle agua encima.

-¡Estamos arreglados! -dijo San Francisco.

Menos mal que fray Balandrán, el sacristán, le puso un paraguas aquella noche. Los frailes, al día siguiente, se dieron cuenta de que la iglesia se estaba desmoronando de puro vieja. Entonces se dispusieron a arreglarla. Se remangaron los hábitos y uno subía las piedras, otro clavaba un clavo, el otro ponía un tablón, el otro hacía la argamasa. Ningún fraile estaba ocioso. Fray Olegario era el arquitecto. El peor era fray Simplón que, cuando no se caía de las escaleras, clavaba un clavo al revés, o se le caía el cubo encima de la cabeza, o ponía los ladrillos torcidos.

También metía mucho la pata fray Mamerto, pues era sordo como una tapia. Le pedías un ladrillo y te traía un martillo, le pedías la sierra y te traía un saco de tierra, le pedías un clavo y te traía un nabo, le pedías yeso y te traía un queso.”

 

Para realizar esta actividad en clase de lengua (50 minutos) necesitaremos 30 fotocopias del texto (una por niño) con un dibujo de su protagonista. Habrá, también, varias copias del libro en la biblioteca de clase por si algún alumno se interesa por él.

La disposición de los alumnos será, o bien en sus mesas de trabajo cooperativo (seis alumnos por mesa) o en cojines en el suelo, como ellos estén más cómodos.

A pesar de que me gustaría que la lectura fuera extensiva (por placer y la que espero que algún niño al finalizar la clase e ir a la biblioteca haga), la lectura será intensiva leemos para obtener información del texto.

Según el liceo español Cervantes (2015) las estrategias de comprensión lectora para un texto narrativo en 5º de primaria son:

Antes de leer el texto:

Comenzaremos llamando la atención de los niños poniendo una imagen de Fray Perico en la pizarra digital. Trataremos de averiguar:

·         Quién es.

·         Dónde vive.

·         A qué se dedica.

·         Qué historias puede vivir un fraile.

·         Quiénes son sus amigos ¿habrá más frailes?

·         ¿Quién es el burro?

Lectura del texto

Una vez que hemos conseguido llamar la atención de los niños repartiremos el texto y les dejaremos que lean el texto en silencio, comprendiéndolo.

Estaremos atentos a los niños que leen más rápido y a los que tardan más. Les diremos que presten mucha atención y estén muy atentos al texto. Con esto conseguiremos que lean más despacio, evitando la lectura superficial.

      El texto se lee en poco menos de cinco minutos, nuestro plazo máximo de lectura para asegurarnos de que ningún niño decodifique el texto sino que lo lea.

         También observaremos cómo leen: si mueven los labios, si utilizan algún objeto para guiarse, la distancia de la que está el texto del niño, la correcta postura a la hora de leer, entre otros aspectos. Estas observaciones nos ayudaran para averiguar si algún niño tiene problemas oculares y poder ayudarle.

                Una vez acabado de leer preguntaremos a los niños por Fray Perico y por el borrico que en el texto no aparecen. Preguntaremos también dónde está el monasterio (Salamanca).

Después de leer

Empezaremos a jugar pidiendo a los niños que hagan grupos de no más de seis amigos. Una vez establecidos los grupos, los niños tendrán que decidir cómo se llama su grupo, estando el nombre del grupo relacionado con la historia.

Cuando tenemos los nombres de los grupos empiezan los juegos y marcadores.

Actividades de memoria a corto plazo:

·         Primera actividad: La maestra ira diciendo los nombres de los frailes y ellos tienen que decir a que se dedica cada fraile.

·         Segunda actividad: Daremos a los niños piezas de Scrabbel y ellos deberán formar palabras que estén dentro del texto. Gana la palabra que más puntos tenga.

·         Tercera actividad: Enseñar a los niños diferentes dibujos de los frailes y ellos deberán decir qué fraile es por la descripción del texto.

Actividades de atención

·         Deberán decir a qué palabra corresponden este desbarajuste de letras (3 min). Si da tiempo, por grupos pueden hacer palabras diferentes relacionadas con el texto para dárselas a otros grupos para dar puntos extra.

Slrafie	Frailes
Slnamacaa	Salamanca
Othocleac	Chocolate
Onetcovn	Convento
ostdo	Todos
Obilteairiboc	Bibliotecario
Oerhtu	Huerto
asrtnisa	Sacristán

Actividad para la habilidad visual y fluidez:

Con la tabla inferior tenemos varias opciones:

SALAMANCA	FRAILE	SALAMANCA
FRAILE	SALAMANCA	JUNTOS
CONVENTO	SACRISTÁN	SACRISTÁN
FRANCISCO	SALAMANCA	FRANCISCO
FRAILE	SACRISTÁN	SALAMANCA
SACRISTÁN	FRAILE	FRAILE
FRAILE	CONVENTO	SALAMANCA
FRANCISCO	JUNTOS	FRAILE

·         Primera opción ¿cuántas veces se repite la palabra? De forma grupal o individual, los niños tendrán que decir cuántas veces se repite la palabra lo más rápido posible.

SALAMANCA 6

FRAILE 7

CONVENTO 2

FRANCISCO 3

SACRISTÁN 4

JUNTOS 2

·         Segunda opción: podemos copiar la tabla o en la PDI o en una cartulina en el suelo. Decimos una palabra que se repita varias veces como Salamanca o fraile. Un miembro de cada equipo debe correr y colocar un pañuelo o piedra dónde esté esa palabra. Este mecanismo se repite tantas veces como este la palabra. El equipo que más veces coloque su piedra gana. Si fuera en la PDI el niño debería hacer una señal.

Clásica sopa de letras: Encontrar las palabras de la lista (5 min)

H	S	D	A	V	A	B	O	L	O
V	U	A	S	T	L	O	X	S	R
E	E	E	L	R	E	L	R	F	G
I	A	F	R	A	I	L	E	S	A
N	G	E	O	T	M	O	C	J	N
T	A	A	L	L	O	A	A	R	O
E	T	R	L	A	S	D	N	R	T
C	O	N	V	E	N	T	O	C	H
J	U	N	T	O	S	E	V	S	A

HUERTO FRAILES SALAMANCA TODOS JUNTOS MIEL CONVENTO ALTAR BOLLO GATO VEINTE ÓRGANO

Anticipación ocular:

Completar el texto con las palabras de la lista (5 min)

Si uno se paraba, _____ se paraban; si uno _______, todos tropezaban; si uno cantaba, todos ________. Daba gusto oírles ________. Uno ________ la madera, otro pelaba ______, otro cortaba con las _______, otro ________ con el martillo, otro escribía con la __________, otro limpiaba la ________, otro pintaba _________, otro __________ la puerta, otro la cerraba.

PALABRAS:

TODOS, TROPEZABA, CANTABAN. TRABAJAR. SERRABA. PATATAS. TIJERAS. GOLPEABA. PLUMA. CHIMENEA. CUADROS. ABRÍA.

Actividades de comprensión

Incluyen los tres aspectos que la conforman (datos concretos y relaciones, idea global e intencionalidad del autor y nivel inferencial con hipótesis). Preguntaremos a los niños:

a.       ¿Qué fraile es el que más os gusta?

b.      ¿Qué os parece la idea de que todos los frailes hagan lo mismo? ¿Qué lo hagan todos juntos todo y todo a la vez?

c.       ¿Qué pasaría si Fray Silvino, el del vino, no quisiera oler más vino y se fuera a la biblioteca? ¿podría?

d.      ¿y eso de dejar solo a San Francisco? ¿os gusta la idea?

e.      ¿es divertida la vida en el convento?

f.        ¿Qué significa la palabra convento? ¿y claustro? ¿Y sacristán? ¿ocioso?

g.       ¿Qué pasa con los nombres de los frailes y a qué se dedican? (Ej.: Fray Balandrán – sacristán)

h.      ¿Quién creéis que es Fray Perico? ¿A qué se dedica?

i.         ¿Cuántos frailes hay en el texto? (15 frailes) ¿Seréis capaces de inventaros los cinco frailes que faltan y sus profesiones?

Lectura en voz alta

Del texto dado, pediremos a los niños que, por grupos, lean el texto en voz alta teatralizándolo si quieren. La única condición es que todos los niños deben leer, más o menos, la misma cantidad de texto. Dejaremos 10 minutos para prepararlo.

1.       Para la evaluación de los niños les daremos una Tablet donde deberán completar el siguiente cuestionario.

	Muchísimo	Mucho	No está mal	No me ha gustado
¿Te ha gustado el cuento?
¿Ha sido fácil de leer?
¿Es fácil leer en silencio, para ti?
¿Es fácil leer en voz alta?
¿Leerías el libro?
¿Quieres leer el libro en clase?
¿Qué quieres saber sobre Fray Perico?

Una vez obtenidos los resultados (hay aplicaciones que a la par que obtienes el resultado, realizan tablas o dioramas), realizaremos una tertulia sobre estos.

Haremos hincapié más que en temas del cuento, en la dificultad o no de la lectura. Es decir, preguntaremos el por qué es difícil leer en voz alta, lo que nos gusta, qué podemos hacer. Intentaremos que todos los niños opinen, dejándoles su tiempo y espacio.

2.       Evaluación de los alumnos: completar una tabla por niño

Nombre:
Apellidos:
	1	2	3	4	Observaciones
Postura corporal general
Se ayuda con dedo/objetos al leer
Lee con fluidez en voz alta
Presta atención a lo que lee
Pronuncia de forma correcta
Comprende el significado de las palabras del texto
Hace preguntas
Enlaza contenidos anteriores con nuevos
Comprende el significado del cuento
Formula hipótesis sobre el cuento
Quiere saber más sobre el cuento.